Sitzt du bei deinem? - Mit der Miene eines Verschwörers fragt die Mutter eines Erstklässlers eine erfahrenere Freundin. Sie versteht sofort: Wir sprechen von gemeinsamem „Sitzen“bei den Hausaufgaben. Und es gibt viele Argumente, um mit Ja zu antworten. Oder sieht es nur so aus?
"Mein Kind ist noch nicht bereit, seine Hausaufgaben alleine zu machen."was normalerweise bedeutet: "Er hat es in der ersten Woche nicht bekommen." Aber Schulreife und alles, was damit zusammenhängt, ist potentielle Bereitschaft. Ihr Kind ist körperlich gesund, es hat genügend Fähigkeiten, Kenntnisse der Welt und Interesse, um erfolgreich zu lernen. Aber das bedeutet nicht, dass er bereits weiß, wie. Er braucht Ihre Hilfe, aber nicht "aufseherisch", sondern "organisatorisch".
Das Paradoxe ist, dass das Kind in der Schule alles selbst macht, manchmal mit Hilfe eines Lehrers, aber der Umfang dieser Hilfe wird immer noch durch die Anzahl der Kinder in der Klasse geteilt. Und zu Hause braucht er aus irgendeinem Grund die volle Kontrolle über die Aufgabe. Es stellt sich heraus, dass er in der Schule wohl oder übel "bereit" ist, aber zu Hause ist er es nicht. Einerseits hat er echte Erfahrung mit selbstständigem Arbeiten, andererseits wird diese Erfahrung zu Hause ignoriert, ihm wird nicht vertraut. Wie kann man ein angemessenes Selbstwertgefühl aufbauen?
"Mein Kind bittet selbst um Hilfe." Wenn ein Kind bittet, ein neues Thema zu erklären oder ein kniffliges Problem zu lösen, dann gibt es hier kein Problem. Wenn er Sie auffordert, bei der Erledigung von Aufgaben ständig präsent zu sein, hat er vielleicht einfach nicht genug Aufmerksamkeit und emotionale Kommunikation. Nach all der Aufregung und den Feierlichkeiten am 1. September hat er schnell gemerkt, dass seine schulische "Karriere" im Moment für Sie am wichtigsten ist. Daher nutzt er Hausaufgaben als todsicheren Weg, um zusammen zu sein.
Manchmal diskutieren Kinder, bereits ins Studium hineingezogen, wer und was mit ihnen oder an ihrer Stelle macht. Und Ihr Kind möchte einfach so gut sein wie alle anderen. So kam zum Beispiel die Tochter eines Bekannten, eine ausgezeichnete Schülerin, von der Schule und sagte zu ihrer Mutter: "Du liebst mich wahrscheinlich nicht!" Es stellte sich heraus, dass das Mädchen herausfand, dass sie die einzige in der Klasse war, die ihre Hausaufgaben selbst machte. Mama (übrigens sehr herzlich und mitfühlend) hat sie kaum davon überzeugt, dass andere Dinge, die sie gemeinsam unternehmen, für das gegenseitige Verständnis zwischen Eltern und Kindern nicht weniger wichtig sind.
"Ich beaufsichtige die Hausaufgaben des Kindes, damit es sich nicht entspannt, sondern seine Fähigkeiten entwickelt." Aber geistige Begabung und schöpferische Neigungen können sich nur dort manifestieren, wo die Möglichkeit besteht, über die Aufgabe hinauszugehen. Und dafür braucht man eine Art „Raum“: die Fähigkeit, im eigenen Tempo und Rhythmus zu üben, mit Ideen zu experimentieren. Das heißt, ein angemessenes Maß an Privatsphäre und Abgeschiedenheit.
Ohne die Fähigkeit, ihre Aktivitäten zu organisieren, wird das Kind seine Ideen in der Konzeptphase aufgeben, ohne sie in die Realität umzusetzen. Und was könnte für einen Erstklässler eine selbstverständlichere Ausbildung in Organisation und Planung sein, als selbst Hausaufgaben zu machen?
"Die Schule hat sehr hohe Anforderungen an die Kinder und viele Hausaufgaben." Wenn sich die Schule anfangs als Gymnasium mit vertiefter Auseinandersetzung mit allem in der Welt positioniert hat, dann hätte ein Psychologe mit Ihrem Kind sprechen sollen. Basierend auf den Ergebnissen des Interviews und der Diagnose sollten Sie Empfehlungen erhalten haben und sich über die zu erwartenden Schwierigkeiten Ihres Kindes mit einer solchen Belastung informieren.
Wenn dies noch nicht geschehen ist, wenden Sie sich jetzt an Ihren Schulberater. Sie kennen die Eigenschaften Ihres Kindes besser und der Schulmitarbeiter kennt das Programm, das das Kind beherrschen muss. Ist das nicht eine Basis für die Zusammenarbeit?
Aber wenn die hygienischen Anforderungen an die Lernbedingungen in Bildungseinrichtungen verletzt werden, nämlich: Hausaufgaben in der ersten Klasse werden ab dem ersten Halbjahr gestellt, die Vorbereitung dauert mehr als eine Stunde, dann muss direkt mit der Schulleiterin gesprochen werden oder Regisseur.
Was zu tun ist?
In den ersten Schultagen können Sie gemeinsam mit dem Kind einen Algorithmus zur Erledigung der Aufgabe erstellen, der das Reinigen des Schreibtisches vor Arbeitsbeginn und das Einsammeln der Mappe danach umfasst. Bestehen Sie nicht auf Details: Wenn Sie denken, dass Sie zuerst - mit frischem Verstand - rechnen müssen und es für ein Kind interessanter ist, mit dem Lesen zu beginnen, lassen Sie das Lesen die erste Zeile einnehmen. Der resultierende Algorithmus muss geschrieben (oder skizziert, zu einer Collage gemacht) und über den Schreibtisch gehängt werden. Diese Hilfe ist besonders wichtig für langsame und hyperaktive Kinder.
Es ist auch notwendig, die Fragen der Zeit zu lösen: Wann soll man anfangen? Wie lange kann ich eine Pause machen? Und auch nach welcher Stunde ist es nicht mehr nötig, sich zum Unterricht hinzusetzen (wenn höhere Gewalt dies verhindert hat)? Hier kann Ihre direkte Hilfe gefragt sein: Informieren Sie die Lehrkraft beim Schulbesuch über die noch nicht erledigte Aufgabe. Sie sollten einen solchen "Selbstentzug" nicht missbrauchen, aber dennoch wird das Nervensystem selbst des fleißigsten Kindes die Nachtwachen nicht bewältigen.
Die eigene Zeit zu verwalten ist harte Arbeit, also eine studentische Hilfskraft kaufen - einen einfach zu bedienenden Wecker mit großem Zifferblatt … Und reduzieren Sie nach und nach den Grad der Einmischung Ihrerseits und delegieren Sie die Autorität an den kleinen Schüler. Der Standpunkt: „Studium ist jetzt sein Job, lass ihn selber machen“ist das andere Extrem, das dem Kind den Rückhalt nehmen kann. Gleichzeitig nimmt ihm die übermäßige Kontrolle, die den Schüler so zuverlässig vor dem Scheitern schützt, die Erfahrung seines eigenen Erfolgs.
